Культурно-познавательный школьный маршрут для обучающихся 7 - 8 классов

- развитие личности ученика путем применения вариативных модулей уроков «Технология», «Изобразительное искусство», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»,- формирование межпредметных связей и вовлечение в исследовательско-производственный процесс,- формирование художественного вкуса,- знакомство с туристскими, ремесленными профессиями, сыроварением с точки зрения самоопределения и дальнейшей профессиональной деятельности,- стимулирование познавательного интереса и вовлеченность к изучению истории, культуры, традиций и быта народностей Алтайского края,- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности,- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся через вовлечение их в интерактивные мастер-классы, диспуты, беседы, диалог,- оздоровительный эффект через активную составляющую тура, пролегающего в экологически чистом районе Алтайского края,- развитие чувства патриотизма у подрастающего поколения.На протяжении маршрута участники в виде игр, бесед, лекций и экскурсий, творческих личных и групповых заданий, проблемных ситуаций (в зависимости от возраста) получают информацию об Алтайском крае, его истории и культуре, рельефе и известных лицах региона.В маршрут включены несколько интерактивных экскурсий с мастер-классами, которые позволят вовлечь ребят в действие.Методы убеждения (диалог, диспут, убеждение, развернутый рассказ, инструктаж) направлены на формирование взглядов обучающихся; методы упражнений (задания, поручения, пример) способствуют организации деятельности учащихся, методы оценки и самооценки (критика, самокритика, соревнования, поощрение) стимулируют самоанализ и самооценку, оценку поступков.На основе полученного научного и увиденного материала формулируется собственное аргументированное мнение, выдвигаются предположения (гипотезы).По окончанию маршрута предлагается оформить результаты полученных знаний в виде стенгазеты, проекта, презентации, выступления.Рекомендовано – педагогу задать тему исследования до начала маршрута, развить ее в полевых условиях со сбором материала, а затем оформить проект по завершению маршрута.

1. Вводный блок:План маршрута (вводное занятие и предварительная постановка исследовательских задач. Нитка: г. Барнаул – г. Бийск – Смоленский район – с. Солоновка – кемпинг Бобровая заимка – Гостевой дом «Кержацкие палати» – Белокуриха 2 – г. Барнаул).Программа маршрута:Целевая аудитория: обучающиеся 7 – 8 классов.Цель: развитие личности ученика путем применения вариативных модулей урока технологии, формирования межпредметных связей и вовлечение в исследовательско-производственный процесс, ранняя профориентационная работа.Задачи:- развитие личности ученика путем применения вариативных модулей уроков «Технология», «Изобразительное искусство», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», внеурочной деятельности,- формирование межпредметных связей и вовлечение в исследовательско-производственный процесс,- формирование художественного вкуса,- знакомство с туристскими, ремесленными профессиями, сыроварением с точки зрения самоопределения и дальнейшей профессиональной деятельности,- стимулирование познавательного интереса и вовлеченность к изучению истории, культуры, традиций и быта народностей Алтайского края,- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности,- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся через вовлечение их в интерактивные мастер-классы, диспуты, беседы, диалог,- оздоровительный эффект через активную составляющую тура, пролегающего в экологически чистом районе Алтайского края,- развитие чувства патриотизма у подрастающего поколения.Реализация: разделение обучающихся на исследовательские группы или в форме индивидуального проекта, совершение маршрута, исследовательская работа, защита проекта.Ожидаемый результат: вовлечение в исследовательский процесс; ознакомление с художественными, ремесленными традициями народностей Алтайского края, знакомство с ремесленными профессиями и сыроварением как ранняя профориентация.Документация по Технике безопасности (ТБ)Постановление Правительства РФ от 23 сентября 2020 г. №527 «Об утверждении Правил организованной перевозки группы детей автобусами»;Приказ Министерства внутренних дел РФ от 23 июня 2021 г. №469 «Об утверждении формы уведомления об организованной перевозке группы детей автобусами»;ГОСТ 54605—2017 «Туристские услуги. Услуги детского туризма»;Инструкция для сопровождающих (ответственного) по мерам безопасности при перевозке детей автобусами;Доверенность на сопровождение детей для сопровождения детей в комендантский час;Страховой полис от несчастного случая и страховой полис от укуса клеща;Иные документы направляющей стороны.2. Учебно-дидактический блок:Методические рекомендации к учебным и исследовательским заданиям: данный маршрут насыщен содержанием: эстетическое воспитание, знакомство с профессией, знакомство с культурой, историей и природой Смоленского района. Учитывая большое количество разносторонней информации необходима максимальная информированность и заинтересованность обучающихся, предварительная подготовка к маршруту.Обучающимся необходимо заранее самостоятельно и совместно с педагогом ознакомиться с районом проведения маршрута, бытом и культурой народов Смоленского района, понятиями декоративно-прикладного искусства и ремесленными профессиями, сыроварением; обсудить важность и перспективы ремесленных, сельскохозяйственных профессий, профессий, предполагающих ручной труд, дизайнерские решения.Рекомендуем обсудить вопросы, касающиеся ручного труда как средства самовыражения, проявления творчества и индивидуальности; ручной труд как средство заработка в роли Индивидуального предпринимателя или самозанятости (на примере товаров, реализуемых в социальных сетях, приложениях «Авито», «Юла», сувенирных лавках и т.д.).Педагогу желательно применять различные методы подачи информации, в том числе игровые, ролевые, решение проблемного вопроса с помощью «Мозгового штурма», рассмотрение вопроса с различных сторон, поощрение самостоятельного поиска ответа.Исследовательские задания построены на максимальном вовлечении ребенка в мыслительный процесс. Важны его мнение, привлечение различных источников для доказательства / опровержения гипотезы, раскрытие творческих индивидуальных свойств, нестандартных решений.По окончанию маршрута необходимо оформить исследовательские работы и провести их защиту или презентацию, посвятить урок обсуждению и подвести итоги поездки.Технические средства обучения и оборудования: проектор, ноутбук. При возможности – изготовление предметов декоративно-прикладного искусства, знакомство с различными техниками и материалами.Итог настоящего маршрута – познакомится с ремесленными профессиями и сыроварением, как с возможностью будущей профессии и возможностью проявить себя. Ведь любая вещь или пища, сделанная своими руками отличается неповторимостью и уникальностью.Какие темы желательно рассмотреть до поездки:Сыроварение: основные этапы и понятия;Культура, традиции , быт и Декоративно-прикладное искусство (ДПИ);Классификация ДПИ:1. по функциональному признаку (мебель, посуда, ювелирные изделия, украшения, орудия труда, оружие, игрушки и т.д.);2. по материалу (керамика, стекло, металл, дерево, текстиль, эмаль, лак и т.д.);3. по технике выполнения (резьба, роспись, лепка, ковка, чеканка, лепка, литье, кружевоплетение, ковроткачество, тиснение и т.д.).Виды ДПИ:Керамика,Резьба по дереву,Ткачество,Кружево,Вышивка,Ковка, литье, чеканка,Резьба по кости,Изделия из стекла.Учебные задания (самостоятельная подготовка обучающихся до поездки, работа с различными источниками):1. Что такое декоративно-прикладное творчество?2. Какие существуют виды и классификация декоративно-прикладного творчества?3. Декоративно-прикладное творчество, как искусство и традиции народа.4. Основные этапы сыроварения.5. Виды сыров. Какими сортами славится Алтайский край?6. Знаменитые места и люди Смоленского района Алтайского края.Исследовательские задания (пример):1. Современное декоративно-прикладное искусство. Мода и тенденции, современные материалы.2. Какие регионы славятся своей ручной работой. Примеры.3. Традиции народного орнамента: виды, назначение, смысл.3. Может ли ручная работа приносить доход? Реализация ручных работ через социальные сети, приложения «Авито», «Юла» и другие. Примеры (товары (торты, сладости, украшения, одежда, игрушки и т.п.) и их стоимость).4. Уникальность и качество. Почему ручная работа ценится выше, чем массовое производство?5. Какой сувенир вы бы подарили иностранному гостю как символ России? Как символ Алтайского края? Почему?6. Ручная работа как способ проявить себя и создать свой образ.7. Основные этапы и особенности изготовления фигуры из шоколада.8. От чего зависит цвет сыра? Какие выделяются сорта сыра?9. Экскурсионные объекты села Солоновка и / или «Белокуриха – 2» моими глазами.4. Блок оценочно-диагностических средств:Контрольно-измерительные материалыОсновными контрольно-измерительными показателями являются:· самостоятельное выполнение домашнего задания с привлечением различных источников;· возможность обучающегося самостоятельно ответить на данные вопросы после выполнения домашнего задания;· понимание роли Декоративно-прикладное творчество;· владение основными терминами, понимание технологического процесса (поверхностное, углубленное и тд);· сбор материала во время маршрута, формулировка вопросов к специалистам;· выполнение и защита исследовательского проекта.

- образовательные программы основного общего образования (предметные области по ФГОС – «Технология», «Искусство», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;- в рамках внеурочной деятельности: духовно-нравственное, общекультурное, общеинтеллектуальное, социальное, декоративно-прикладное искусство;- дополнительные общеобразовательные программы (туристско-краеведческой, художественной направленности, юные экскурсоводы);- программы предпрофессиональной подготовки в сфере истории и культуры, туризма и экскурсоведения, декоративно-прикладного искусства, народных ремесел, сельского хозяйства;- программы воспитания /воспитательной работы:познавательные, ценностно-ориентационные, общественные, эстетические, досуговые, формирование сознания личности; организация деятельности, общения, опыта общественного поведения; стимулирование и мотивация деятельности и поведения.Прогнозируемые результаты:- развитие личности ученика путем применения вариативных модулей уроков «Технология» и «Изобразительное искусство»,- формирование межпредметных связей и вовлечение в исследовательско-производственный процесс,- формирование художественного вкуса,- - знакомство с туристскими, ремесленными профессиями, сыроварением с точки зрения самоопределения и дальнейшей профессиональной деятельности,- проявление познавательного интереса и вовлеченность к изучению истории, культуры, традиций и быта народностей Алтайского края,- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности,- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся через вовлечение их в интерактивные мастер-классы, диспуты, беседы, диалог,- оздоровительный эффект достигается через активную составляющую тура, пролегающего в экологически чистом районе Алтайского края,- через показ и осмысленное знакомство с историей, культурой, богатствами родного края и знаменитыми лицами укреплять чувство патриотизма у подрастающего поколения.